本文转自：解放日报
赵朝龙
赵朝龙
数字化思政深入推进，技术赋能与价值引领之间的张力日益凸显。技术越是深度介入人类社会，越需要价值观为之定向。思政教育以立德树人为根本任务，数字化思政更须将价值底座筑牢于技术底座之前。
数字思政的价值之问——
近年来，以“促进人工智能助力教育变革”“推动思想政治工作和信息技术深度融合”为指引，“精准思政”“智慧思政”的探索不断深化，数字化手段正从教学辅助走向全流程融入。然而，算法参与教学评价、数据画像定义学生成长、生成式人工智能介入思想交流之际，在技术应用与价值引领之间，一个值得深思的问题浮现出来：技术底座快速发展，价值底座是否跟上了步伐？这并非对数字化方向的质疑，而是对数字化质量的追问。这一追问，集中体现在三个层面：
一是价值目标的偏移。在一些地方，数字化思政被窄化为技术手段的叠加，“培养什么人”的价值追问却在技术追逐中被忽视乃至被遮蔽。当技术手段的丰富程度被默认为是衡量思政课质量的“硬标准”时，学生是否真正在价值上受触动、在信念上有成长反倒成了被忽略的“软指标”。这种唯技术倾向一旦主导课堂，“人的全面发展”维度便被压缩。
二是教育过程的失温。思政课的本质是讲道理，要把道理讲深、讲透、讲活，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志的目的。思政教育的力量来自师生之间以理服人、以情动人的真实互动。AI助教的即时问答替代师生面对面的思想交流，算法画像的情绪识别替代教师对学生真实状态的悉心体察，在“人—机—人”的虚拟交互中，教育过程失去了温度，价值底座成为悬置于技术之上的空壳。
三是育人效果的失真。思政教育的成效最终要体现在学生思想水平、政治觉悟、道德品质的提升上。当算法评价成为主导，大数据难免会“反客为主”：算法在行为数据抓取上越是出色，其在思想动态判断上潜藏的偏差就越容易被忽视。由此，育人效果的评价也有可能从“人对人的理解”退化为“数据对人的标签化”——思想成长被简化为可计算的指标，价值内化的深度被平面的数据所遮蔽。效果评价一旦失准，价值底座便会失去验证的根基。
价值失位的三重逻辑——
价值底座何以失位？根源不在技术本身，而在三重逻辑的张力：
一是效率逻辑对育人逻辑的挤压。立德树人是思政教育的根本任务，其成效体现为价值认同与信念塑造的长效内化，难以即时量化。数字化技术固然提升效能，但当“可量化、可验证”成为衡量思政成效的默认尺度，效率逻辑便不断强化，价值引领被挤向边缘，育人目标随之会从目的降格为技术手段的附庸。
二是技术应用中主体性关系的失衡。算法深度介入学情研判、内容推送与教学评价等环节后，教师的教育主导权便可能被稀释，从价值引导者滑向平台操作者；学生失去主动选择的空间，从主动的思考者滑向被动的信息接收者。人的主导地位一旦旁落，育人过程失温便由此而生。
三是评价逻辑的位移。在学校管理中，学习过程常被简化为课时完成率的数据记录，学生的成长状态常被窄化为互动活跃度的数字呈现……当可量化的行为数据替代价值内化与信念坚定成为评价的核心尺度，评价便有可能从服务育人的工具逆转为定义育人的标尺——而育人恰恰无法被数据所穷尽。
守好思政教育的价值根基——
一要把牢“为谁育人”的根本方向。回答好为谁育人、为何育人的方向性决断，靠的是牢牢掌握价值判断权。这是思政教育的灵魂所在，绝不能被技术逻辑所挤压。落实这一要求，必须把价值把关设在技术应用的“第一道关”。围绕育人导向建立数字思政产品与内容的价值准入机制，做到“技术进课堂、价值先过关”，以确保数字化思政始终运行在“向上向善”的轨道上。
二要守护“用心悟”的思想内化过程。思政课堂上，老师要用心教，学生要用心悟。“用心悟”的本质是思想内化——价值认同无法在算法推送中完成，只能在观点碰撞与独立思辨的真实互动中沉淀。落到实践层面，AI可答疑启发，不可替代学生独立思辨；平台须为好议题、真交流留出空间。上海部分高校探索的问题链教学、“辩论课堂”，可谓让思想内化回归课堂的积极主动探索。
三要校准“立德树人”的评价尺度。“坚持把立德树人成效作为根本标准”，指向的不是可被数据记录的外在行为，而是学生是否在价值上受触动、在信念上有所成长。它意味着必须守住评价主导权，让数据退回工具的位置——“作参考、不作裁决”：过程数据只作学情参照，教师的观察与学生的成长记录才是评价的主要依据。评价的最终指向，不是数字的增长，而是人的成长。
进一步看，思政课评价的核心在于科学衡量学生在思想认知、情感认同和行为践行上产生的“增值效应”，并据此反哺优化教学。以数据可视化技术为基础构建数字化评价体系，一个重点在于通过持续追踪与分析，动态刻画学生思想成长轨迹与人格发展脉络，并以雷达图、热力图、时间轴等形式可视化呈现，帮助教师直观把握学生思想成长状态。在此基础上，要重在发现、回应争议话题聚焦点等，将主观推测、宏观笼统的效果评价转化为动态客观、触及心灵的现实图景。
总之，技术可以赋能育人，但不能主导育人。数字化能为思政教育插上翅膀，但飞向哪里、为何而飞从来不是技术能回答的问题。唯有让价值逻辑始终走在技术逻辑前面，以“向上向善”为底色，思政教育才能在数字浪潮中真正筑牢价值底座，回答好时代之问，培养更多担当民族复兴大任的时代新人。
（作者为上海工程技术大学马克思主义学院讲师，本文系上海市教育科学研究项目“人工智能赋能高校思想政治教育的实践路径研究”〈2024ZSS047〉的阶段性成果）